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  1. 這兩者有很大的差異。 「學語言」通常是為了能夠使用該語言來溝通,包括口語交流和書面表達,例如學習英文、中文、法文等。 當一個人學習一門新的語言時,會學習的有單字、語法、發音和文化等方面的知識。 「語言學」是一門研究語言社會科學,主要關注的是人類語言的本質、結構、功能和使用,並探究語言的演變和變化。 語言學家研究各種語言的共同特徵和差異,並使用系統性的方法來描述和解釋語言的現象。 語言學有多個子領域,包括音韻學、詞彙學、語法學、語用學、社會語言學等。
    ai.glossika.com/zh-tw/blog/differences-between-language-learning-and-linguistics
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    人類還經常會使用多種語言,除了童年時獲得的 第一語言 ,他們在成長過程中還會學習新的語言。 當今全球化世界當中語言接觸不斷增加,導致許多小語言正在逐漸 瀕危 ,其使用者轉向使用那些具有更大影響力、能夠面向更大範圍言語共同體的語言。 [122] 「意義與記號通過社會習俗相互緊密聯繫」,語義研究基於這一假設來研究意義,但並不研究社會習俗的形成及其影響語言的方式。 相反,通常在詞語和記號使用的研究當中,詞語在不同社會背景下會具有不同的含義。 例如 直示語 (英語:deixis) (Deixis),這一類詞描述說話者與某些實體之間在說話當時的特定時空關係,如「我」(表示說話人),「現在」(表示說話的時刻)和「這裡」(表示說話的位置)。 隨著社會習俗的變化,其記號也會逐漸改變其意義。
    人類語言的獨特性,也體現在能夠使用抽象概念;擁有移位性,允許人類語言描述一些假想的、在過去或未來而非當下發生的事情。 有些動物的交流系統也有移位性(例如, 蜂 可以傳遞自己探測範圍以外的位置信息),但遠遠達不到人類的水平 [26] 。
    一些定義將人類語言與其他的交流系統區別開來:語言記號具有的恣意性,故語言記號與其意義之間沒有必然的聯繫;語言系統具有二元性,故語言具有分層嵌套結構,如聲音組成詞,而詞組成短語;語言語言要素具有離散性,故構建語言記號的要素都是離散單元,如聲音和單詞可以相互區分,並以不同的模式重新排列;語言系統具有能產性,故有限的語言要素理論上可以組合成無限多的組合。 [81] 將記號組合成單詞和短語的規則稱為 句法 或 語法 ,而與獨立的記號、音素、詞、短語和文本相聯繫的意義則稱為 語義 。 [82] 索緒爾 的語言學研究當中最早將語言劃分為獨立但又相互聯繫的記號和意義系統,現在這一觀點幾乎被所有語言學分支採納 [83] 人們通過將一個記號聯繫到一種意義來進行語言表達。
    語言人類學家和語言社會學家將交流語體定義為在特定文化中使用和理解語言的方式。 [133] 由於語言使用規範由特定群體的成員共享,因此交流語體也成為展示和構建群體身份的一種方式。 語言差異可能成為社會群體之間劃分的顯著標誌,例如,說一口帶有特定口音的語言可以代表一個人的少數民族或少數社會階層身份、其祖籍或者他作為第二語言使用者的地位。 這些差異不是語言系統的一部分,而是人們如何使用語言作為構建群體的一種重要的社會工具。 [134] 然而,許多語言也會用一些語法慣例標記社會等級或社會對立,來凸顯說話者絕對或相對的社會地位。
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