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    國民學校 分別指 中華民國 (1940年至1968年)與 大日本帝國 在(1941年至1947年)設立的 初等教育 學校制度;兩者雖然同名且設立時間相近,但兩者實質並無關聯,內容也有不小差異。 在臺灣,於日治時期1941年實施國民學校制度,將 小學校 、 公學校 與 蕃人公學校 均改制為「國民學校」;二戰後,則由 臺灣省行政長官公署 將其改為中制的國民學校。 1940年(民國29年)一月開始實施新縣制,同年三月, 教育部 根據新縣制的精神,訂頒《國民教育實施綱領》,將 小學 改稱為國民學校,私人或私法人所設立之小學及為實驗與師範生實習所設立之實驗小學與附屬小學,仍稱小學。 大日本帝國在其 屬地 如 台灣 及 朝鮮半島 也實施國民學校制度。 國民學校令 明定,該教育場所以中央或地方的經費開辦。
    民生社區內同時也依照居民的規模,規劃了多所 國民學校 ,包含兩所 國民中學 ( 介壽國中 和 民生國中 )、四所 國民小學 ( 民權國小 、 民生國小 、 民族國小 及 三民國小 );在社區外圍,還有台北市第一所開放型校園 健康國小 以及一所社區型高中 西松高中 。
    第 六 條 國民中小學學生成績評量時機,分為平時評量及定期評量二種。 領域學習課程評量,應兼顧平時評量及定期評量;彈性學習課程評量,應以平時評量為原則,並得視需要實施定期評量。
    公私立國民小學及國民中學(以下簡稱國中小)之編班及分組學習,除特殊教育法、藝術教育法或其他法律另有規定外,依本準則之規定。 一、常態編班:指於同一年級內,以隨機原則將學生安排於班級就讀之編班方式。 二、分組學習:指依學生之學習成就、興趣、性向、能力等特性差異,將特性相近之學生集合為一組,實施適性化或個別化之學習。 一、學校依校園霸凌防制準則或校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則規定,學生有調整班級之必要,報直轄市、縣(市)主管機關備查。 二、多胞胎者,得依其法定代理人需求,編於同一班級或分開編班。 三、教師與其子女,應以編配於不同班級為原則。 有前項第一款情形或因教育輔導需要,學生得透過轉班作業程序申請調整班級,其程序由直轄市、縣(市)主管機關納入補充規定。 國中小各年級應維持原有編班。