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    常見的線上教學模式屬於「錄播」,也就是將課程預錄之後再上架到平台販售,而隨著串流科技迅速發展,「 直播 」教學的出現讓老師可以變化出更多線上教學形式,老師可以利用直播的即時互動讓學生參與討論,也可以將學生的回答內容記錄下來,作為檢視學習成效的依據。 對學生來說,線上教育教學形式創造了更多元化、個人化的學習選擇。 學生可以根據自己目前的程度,挑選喜愛的學習風格、進度、大小班制,每個人都能在這個環境中找到對自己最有效率的學習方式。 以往想要開班授課,便需要與教育機構合作開班,或是自行規劃出一定的行銷預算進行宣傳,往往導致開課老師不敷成本而放棄授課。 然而,線上學習平台的出現,帶動了許多人利用零碎時間學習的風氣,更讓許多擁有專業知識卻尚未累積名氣的老師能在網路上增加曝光機會。
    但線上教學不同線下,教師與學生們隔著一台電腦,只能用縮小化的視窗來確認學生狀態,且線上教學不同於教室,學生可能是在家中、咖啡廳進行上課,外在的影響因素多,一個手機的訊息通知、一段陌生人的交談,都會讓學生的注意力鬆懈。 因此教師在選擇線上教學時,請務必適時抓回學生的注意力,讓學生在最短時間內,重新專注於課堂。 在進行線上教學時,使用直播授課,難免會遇到系統的延遲問題,各平台、系統的延遲狀況不同,在投入金錢、時間成本於平台之前,可以先至各平台進行試用,選擇符合使用習慣並且是低延遲的教學系統。 雖然沒有一個線上教學系統可以完美還原面對面的授課體驗,但仍可從各大教學平台中,找到最適合自己的線上教學系統。
    線下教學的一大特色是,把學生、老師聚集在一個空間進行授課,在時間、地點上是固定、難以變動的,但若是老師臨時有事,需要調整授課時間,影響的層面就比較大,或是需要受限於補習班的規定,無法臨時請假。
    網路教學 是指在校園網上利用網路和 多媒體技術 構築的教與學環境 (或稱虛擬課堂),如教學網站、學習網站、網路課程、網路教學平臺等,使身處異地的教師和學生相互聽得著、看得見。 這樣學習者不受時間和空間的限制,只要將自己的 電腦 連接到校園網中進入上述教學環境,通過鍵盤、滑鼠和耳機進行學習或者與其他同學交流。 網路教學與傳統教學相比,改變了教與學雙方的關係與地位,突破了傳統的以教師為中心的 教學模式 的限制,實現了學習者的主動式、探究式學習。 一般說來,它具有以下特點: 由於網路能為學生提供豐富多彩的學習信息資源,學生可以從網路中獲得的學習資源不僅數量大,而且還是多視野、多層次、多形態的,與傳統教學中以教師或幾本教材和參考書為僅有的 信息源 相比,學生有了很大的自由選擇空間。
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