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    音樂教育可以幫助學生發展創造力和評賞音樂的能力,並透過音樂有效地溝通;培養美感及對文化的認識;發展音樂技能和建構音樂知識,並培養正確的價值觀和態度;透過參與音樂活動獲得享受及滿足;以及培養對音樂的終身興趣,並提高對音樂的重視。 課程透過創作、演奏及聆聽的綜合活動,達致四個學習目標 : 養創意和想像力。 重視培養音樂想像力和音樂感。 ˙培養評賞音樂的能力 : 理解音樂並作出回應和評賞,以培養審美能力。
    音樂學組在課程設計上的特色是朝歷史音樂學、 系統音樂學及民族音樂等三個音樂學的領域來設計。 因此課程有:音樂學的理論與方法、音樂形式與風格、馬勒專題、音樂語義學、浪漫時期音樂研究、宗教音樂專題研究、 西方早期音樂研究、音樂評論及研究方法與論文寫作等課程。 作曲學門的研究生在紮實的學術基礎上,鍛鍊專業創作能力,拓展個人作品視野,加強專業的研究方法與技巧學習,並深入探討中國音樂、西洋音樂與各民族音樂的特質,及音樂作品風格之分析。 在課程設計上,除了與音學門的課程共通外,作曲理論、十二音列作曲法研究及各個時代的重要作品研究,都是該學門最有特色的課程。
    第二篇理論基礎篇:介紹幼兒音樂與律動教學之學理根據,包括:幼兒感官知覺、動作、認知行為、音樂概念發展與音樂學習的關係;幼兒音樂概念學習與多感官教學的關係;音樂律動遊戲之內涵特性、價值及在幼稚園課程標準中之定位與範圍,以及說明前述另類的音樂律動之意涵與性質。
    廖瑞琳講師認為,幼兒學音樂的主要目的一開始應該是培養其感受力、耳朵的聽辨敏銳度以及音樂的欣賞力與想像力,除非孩子很早就顯現對某種樂器的學習興致很高,否則並不建議一開始以學習樂器的方式或是講解艱澀的音樂知識進入音樂領域。 在學習樂器之前如果能有音樂感受力的音樂教育,孩子較能在愉悅的環境中進入音樂的世界。 家長可以透過情境的設計、音樂的聆聽、唸謠…等方式,將樂曲的旋律、節奏、音色等放在遊戲、故事的活動中,透過多元的音樂、活動,培養孩子的音感、節奏,等孩子擁有了音樂的感受力,也對音樂產生興趣後,再讓孩子開始學樂器會較佳。
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